職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、價(jià)值觀、能力、性格、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家在升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)(包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育)方面已有幾十年的發(fā)展歷史,而且已經(jīng)形成較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系。而國(guó)內(nèi)大規(guī)模的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐則起步于2000年。

   教育部“2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中明確提出，以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展高等教育，實(shí)施“促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工程”，健全畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制、政策體系和服務(wù)體系，面向就業(yè)需求，深化教育系統(tǒng)內(nèi)外的各項(xiàng)改革。2007年，教育部發(fā)文要求將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步由選修課過(guò)渡到全校公共必修課，將其與傳統(tǒng)公共必修課等置于同地位。面對(duì)壓力，黑龍江省不等不靠主動(dòng)出擊。他們?cè)谌「鞲咝?shí)施“一把手”工程，黨委書記、校長(zhǎng)直接抓就業(yè)，保證高校就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”和“經(jīng)費(fèi)到位、機(jī)構(gòu)到位、人員到位”。記者了解到，在黑龍江省的68所高校中，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的達(dá)到100%。前不久，記者參加了由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生院團(tuán)委組織的職業(yè)生涯規(guī)劃講座，一家國(guó)際知名企業(yè)的人力總監(jiān)的講演，吸引了數(shù)以百計(jì)的學(xué)生參加。

  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該挺有用的，而且會(huì)越來(lái)越重要；但是很多同學(xué)包括我自己在內(nèi)，都沒(méi)有做。因?yàn)槲覀冇X(jué)得，學(xué)校只是在講座中泛泛地談一談，缺乏針對(duì)性，又沒(méi)有那么多老師指導(dǎo)我們，如果我們自己做的話，無(wú)從下手，不會(huì)做也不敢做，而且將來(lái)存在太多的不確定因素，即使現(xiàn)在做了，將來(lái)也不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。”在職業(yè)規(guī)劃大賽現(xiàn)場(chǎng)，記者看到，前來(lái)觀看比賽的學(xué)生數(shù)量有限,而在這有限的觀眾中，中途退場(chǎng)的并不少見。

  對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃真正要較起真兒來(lái)，我們現(xiàn)在底氣還是有些不足。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃是牽涉?zhèn)€人、學(xué)校、組織等多方面的系統(tǒng)工程。個(gè)人做得再好如果得不到企業(yè)組織對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，個(gè)體最后迫于生存壓力難免要改變自己的職業(yè)路徑。能夠到培訓(xùn)體系完善的單位工作的幸運(yùn)兒也畢竟是少數(shù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的路還有很遠(yuǎn)，它需要企業(yè)、社會(huì)、政府建立起一系列相關(guān)的體系。”就此，職業(yè)規(guī)劃大賽的評(píng)委張英卓表達(dá)了自己的看法。據(jù)他在多所高校訪談和問(wèn)卷調(diào)查顯示，成立第三方職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)公司，通過(guò)社會(huì)的力量以公司的形式聚集起大批有著各行各業(yè)工作背景的人員為大學(xué)生提供各種咨詢指導(dǎo)，充當(dāng)職業(yè)輔導(dǎo)教練，探索出一條把校園和社會(huì)、學(xué)生和職場(chǎng)有機(jī)連接，兼具實(shí)踐性、深入性、個(gè)性化的輔導(dǎo)模式。這不失為一種解決的辦法。不過(guò)目前，社會(huì)上這樣的公司可謂鳳毛麟角。

  開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時(shí)期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段；系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生找到適合個(gè)體發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，而且通過(guò)細(xì)化過(guò)程分解目標(biāo)從而提高學(xué)生的自信；另外，良好的目標(biāo)意識(shí)促使學(xué)生充分利用時(shí)間資源進(jìn)行有益的活動(dòng)，從而可以減少他們接觸不良信息的機(jī)會(huì)，這在信息化社會(huì)的今天尤為重要。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體，提出不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，這就要求學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生思考的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)體潛能；另外，科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃需要學(xué)生本人了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)需求，這些必須由學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中獲得，同時(shí)也可以促使學(xué)生樹立實(shí)踐精神。

  面對(duì)此種情況，比賽的評(píng)委，東北林業(yè)大學(xué)楊素華博士說(shuō)，對(duì)高校成千上萬(wàn)的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要大量各種各樣工作經(jīng)驗(yàn)豐富且具有良好溝通能力的專業(yè)人才。目前，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒(méi)有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般都是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來(lái)指導(dǎo),這些老師即便是有職業(yè)規(guī)劃師資質(zhì)往往也是在工作之余通過(guò)短期培訓(xùn)獲得的，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)導(dǎo)致老師們?nèi)狈ο鄳?yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。有專家據(jù)此認(rèn)為，師資基礎(chǔ)薄弱，大量專業(yè)職業(yè)生涯教育人才的缺乏成了這一問(wèn)題的瓶頸。從另一角度看，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中缺少企業(yè)的參與、協(xié)作與支持，缺少針對(duì)性與連續(xù)性，沒(méi)有形成良性循環(huán)，讓學(xué)生在歷時(shí)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中真正發(fā)展自己，享受規(guī)劃過(guò)程，從中受益。

  呼喚大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的聲音不僅來(lái)自大學(xué)生群體，企業(yè)和社會(huì)也對(duì)此呼聲不斷。有著10余年的世界500強(qiáng)企業(yè)工作經(jīng)歷、同時(shí)是全球職業(yè)規(guī)劃師的評(píng)委戴巖告訴記者：“大學(xué)生就業(yè)難，其實(shí)企業(yè)招工也難。剛畢業(yè)的大學(xué)生們，很多缺少明確的職業(yè)目標(biāo)和清晰的自我定位，不了解自己到底適合什么樣的企業(yè)，有什么樣的素質(zhì)和能力與崗位匹配，用什么樣的心態(tài)與企業(yè)文化相融；有時(shí)候企業(yè)辛辛苦苦招到的員工頻繁跳槽，損害了企業(yè)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，結(jié)果迫使企業(yè)用工謹(jǐn)慎、抬高招聘門檻。企業(yè)需要的是招之能用的人材，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃搭起了學(xué)校教育向社會(huì)轉(zhuǎn)化的橋梁，培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此，企業(yè)更傾向于招那些有過(guò)明確職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生。”

  “我們是在全國(guó)較早在高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的省份之一。”大賽組織者、黑龍江省教育廳畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任張立波告訴記者，“2006年以來(lái)，該省教育廳就先后舉辦了三屆比賽。無(wú)論是參賽選手的數(shù)量還是參賽高校的數(shù)量都直線上升，尤其令人高興的是，參賽選手的質(zhì)量越來(lái)越高。”在比賽現(xiàn)場(chǎng)，記者采訪了來(lái)自黑龍江大學(xué)的參賽選手、大二學(xué)生劉哲，他說(shuō)比賽前自己只有一個(gè)朦朧的關(guān)于未來(lái)的設(shè)想；而通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，他在正確匹配自己和職業(yè)的同時(shí)，細(xì)化了自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，因而對(duì)未來(lái)的懷疑減少了，信心增加了，為今后五年甚至十年找到了動(dòng)力；帶隊(duì)老師劉昶則告訴記者：“通過(guò)比賽，我明顯感覺(jué)到學(xué)校的就業(yè)工作正在由過(guò)去的辦理畢業(yè)手續(xù)向就業(yè)指導(dǎo)再到就業(yè)服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃一步一步地轉(zhuǎn)化；而且這種轉(zhuǎn)變?nèi)找嫜杆佟！?idxdy0003